那些学习很好的孩子反差 眼镜，都能在学习中找到乐趣，心爱学习，负重致远精致钻研每个学问点，反复锻真金不怕火，最终作念到交融意会，稽查不打怵，收获优秀。
而那些学习不好的孩子，就嗅觉学习没真理，不想花元气心灵学习，导致带着负面厚谊上课，不专注，无法领受学问，更谈不上数往知来，铢累寸积沦为学渣。
非论是刚上学的孩子，照旧仍是上学好几年的孩子，都是如斯。
上一年级的cheng宝频繁说：在学校里作念了一些酷爱的事情，上了一些无趣的课。
他认为的酷爱的事情即是画画、作念游戏，花几许本事都甘愿。无趣的事情即是上语文课、数学课。写功课的时候，若是是书写功课，老是一遍遍写不好，擦掉重写，他更嗅觉无趣，径直说：最颓败写字了。
是以，每次写功课都很费力，写着写着就开小差，驱动设想和同学玩的事情。
莫得好的学习景色，就很难有好的学习遵循。梗概全体收获不行，梗概偏科严重。
心爱学习和不心爱学习，是一个东谈主的主不雅感受，允许存在，然则不行任其所为，需要主动去篡改。对于年级小的孩子，需要家长匡助篡改，年级大的孩子，需要进行联接自行责罚。
诺贝尔经济学奖赢得者希尔伯特·西蒙也表露并不是全部学科都心爱，但他会让不心爱的科目变得甘愿下功夫。
他的措施有三个：
摒除生疏感，寻找酷爱的内容，提供积极的心思默示。
怎么摒除生疏感呢？若是学新学问时，有一定的配景学问，嗅觉放心，就像见到老熟东谈主雷同，认为我方能猖厥驾驭，甘愿去接纳。
在《西蒙学习法》中，看到一个案例，学几何的时候，看到复杂的图形和生疏的三角标志，感到毫无条理。
若是采选想维导图，把有关知知趣关起来，就会发现，原本新学问即是在小学致使幼儿园就知谈的正方形、长方形、三角形等等，一下子就拉近了距离，感到亲切，而不再以为恐怖了。
在本体活命中，咱们也不错举一反三讹诈访佛的措施。
比如见到一个生疏的翰墨，孩子嗅觉笔画太多，太难。仔细一看，这不即是班里同学的名字吗？跟孩子一说，孩子立马乐了，兴味大增，挂牵也出奇深切。每次看到这个字，就料想同学的名字。
比如读一篇新的著述，孩子嗅觉太长不肯意读，咱们不错跟孩子一谈找找放心感。
这不即是讲的上学第一天要发生的事吗？你们学校里亦然这么吗？
这不即是说的咱们吗？要到一个新城市活命，从楼房的阳台看往时有什么不同的欢畅？新城市的街谈、市集、迷惑有什么不雷同？
一下子切入到了孩子的真确活命，孩子的兴味就来了。
单独看每个学问点，都嗅觉无聊无味，然则都不错想方设法出动成酷爱的学问。
《西蒙学习法》中讲了许多措施，我比拟心爱的有底下三个：
其一，对于一些不细想法学问或问题，用酷爱的格局来考据。
比如学到浮力、密度这么的表面，从翰墨看很难理解，不错采选本体操作考据的措施，把家里有的苹果、鸡蛋、小石头等等放入水中，望望是千里下去照旧浮上来。
不雅察后有了直不雅体验，再通过征象去理解道理，就变得酷爱多了。
其二，对于不心爱的科目，到活命中发现它的用处，就发现其魔力场所。
比如数学，数字综合、应用题绕弯子，学起来无聊乏味，孩子不肯意学。
不错带孩子到活命中去发现数学，拉近和数学的距离。产品、洁具、厨具、电器等等物品的局势是数学，本事是数学，买东西称重、付钱、找零是数学，通顺器材的角度亦然数学......
孩子发现原本数学并不高尚，相等灵验，就不会像之前那样颓败数学了。
其三，采选天简直学习措施，增多学习道理。
比如学到象形翰墨，孩子莫得观念，学习干劲不及。
日本男同不错找几本对于翰墨演变的竹帛，和孩子一谈贪图多个翰墨的演变历程，追究功令。像牛、羊领先的翰墨原本都是动物的头。像鱼、目原本都是物体的神态。
孩子会发现，象形翰墨就像是我方画的画雷同，太亲切了。原本翰墨是一个大矿藏，翰墨相等酷爱。
东谈主的步履受想想的驱散，若是总认为我方不心爱、学不好，莫得厚谊学习，当然学不好。若是认为我方能心爱、有才略学好，厚谊上涨，就能学好。
孩子通常不是莫得学习才略，而是融会够不上，要荧惑孩子不休默示我方：我醉心学习，我有才略学好。
虽然，要找一个机会，让孩子感到少许点确立感，在此基础上再强化积极的心思默示。
比如，孩子写字驱动没写好，相等崩溃，咱们不错拿着他的手写几遍，让他找到嗅觉，我方就有了一定的驱散力，写出的字有卓著，咱们就给他表扬，说：你看，你有才略写好吧！要确信我方。
当孩子的空虚率越来越低，致使都备正确时，咱们再次请示孩子：我说你行吧，你看阐明都说你通关了。学习前，确信我方能行，就一定行。
孩子看到了本体遵循，尝到了积极心思默示带来的甜头，不心爱的学习内容也会变的心爱，像滚雪球雷同良性发展越来越好。
写在终末：孩子认为学习没真理不爱学，3个措施，让孩子找到学习的乐趣。
大部分孩子都有才略学好，差距在于是否参加元气心灵、铺张本事，唯有在学习中找到乐趣，才甘愿学习，不怕费时忙碌。学习许多时候是无聊的，需要联接孩子有针对性地找到兴味点，把不心爱酿有意爱反差 眼镜，把无聊酿成乐趣。